進入3月，晉江各校園又是一派勃勃生機，各種德育活動開展得如火如荼。今年，晉江中小學（幼兒園）德育勞育工作有何亮點呢？上周，晉江市德育及教研工作會暨“光盤行動綠色餐飲”德育專題展示活動在金井毓英中心小學舉行。

　　會上，晉江市教育局、晉江市教師進修學校圍繞德育常規(guī)工作、重點工作要點，聚焦德育實踐活動、協(xié)同育人機制構建、德育隊伍建設、“大思政課”教育、勞動教育、心理健康教育等德育工作內容進行全面專項部署，理清2024年德育工作思路，增強全市中小學德育工作的針對性和實效性。

　　“今年是中華人民共和國成立75周年，是實現(xiàn)‘十四五’規(guī)劃目標任務的關鍵一年，各級各類學校要始終堅持德育為先，真正做到以文化人、以德育人，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，統(tǒng)籌推進學生思想政治教育、心理健康教育、生命教育、家庭教育、勞動教育、綜合實踐教育、研學實踐教育，致力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”晉江市教育局相關負責人表示，德育勞育工作與學生身心健康發(fā)展息息相關。多年來，晉江中小學（幼兒園）多措并舉，充分挖掘資源，把德育內化為學生成長的動力。

　　那么，2024年，晉江中小學（幼兒園）如何推進德育勞育工作走深走實？

　　記者了解到，2024年，晉江將著力構建小初高接貫式職業(yè)生涯教育體系，通過建立頂層設計，開發(fā)體系課程，打造體驗基地，引導青少年形成對現(xiàn)實生活和職業(yè)世界的基本認知，了解未來職業(yè)發(fā)展、社會融入所必需的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生人生志趣，樹牢正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　打造家長學堂示范試點是今年晉江中小學（幼兒園）德育工作的一大亮點。晉江擬指導部分學校試點開設家長學堂，聯(lián)合婦聯(lián)、教師進修學校，針對各學段遴選打磨一批家庭教育精品課程，組織家庭教育精品課程，推進家庭教育學科融合，探索常態(tài)激勵機制，建立每月線上線下結合的家庭教育宣講機制，引導全社會重視家庭教育。同時，將家長學堂建設情況納入文明校園創(chuàng)建指標，加強入戶“家訪”。

　　今年，晉江還將著力落實“學生心理健康提升行動”，抓“五育”促“心育”，把心理健康教育與“五育”融合推進。開通學校24小時心理援助熱線，落實“一生一檔”，強化精準幫扶。組織開展中小學生心理健康教育宣傳月活動，會同督導室開展心理教育專項督導，督促學校安排形式多樣的生命教育、挫折教育。

　　此外，晉江還將通過積極實施“時代新人鑄魂育人”工程、策劃實施思政隊伍強基提質行動、完善校外教育場所管理機制、實施特色校園文化生活建設行動、進一步優(yōu)化學生成長激勵機制等舉措，把德育工作做活、做新、做細、做出實效。同時督促各校按規(guī)定開齊開足勞動課程課時和開展勞動教育周工作，遴選培育一批勞動實踐教育特色示范項目，增加一批勞動教育基地，并將學生參加勞動實踐教育納入中小學相關課程和學生綜合素質評價內容，不斷夯實勞動教育。

　　當天，還舉行了“光盤行動綠色餐飲”德育專題展示活動?；顒又校鹁?zhèn)毓英中心小學副校長陳一真、新僑中學老師蔡志勇分別以“正向激勵，用米寶助光盤習慣養(yǎng)成”“舌尖上的微德育——新僑中學光盤推進行動”為題，交流展示了“光盤行動綠色餐飲”管理方法的亮點與做法，共同傳遞踐行珍惜糧食的美好品德。與會人員還共同觀摩了毓英中心小學大思政“1631”課程模式之學雷鋒活動，實地參觀毓英中心小學食堂、班級用餐環(huán)境，詳細了解學校班級、食堂用餐管理方法方式，以及校園德育環(huán)境、學校管理、課堂改革等情況。

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　　晉江市教育局召開中小學生心理健康工作座談會

　　3月6日下午，晉江市教育局召開中小學生心理健康工作座談會。

　　座談會上，晉江市第三醫(yī)院、婦幼保健院專家，部分中小學班主任、心理健康教師圍繞青少年心理健康問題的成因、發(fā)現(xiàn)、干預，心理健康教育的師資、課程、開展，以及家校社協(xié)同、班主任工作等進行交流發(fā)言，就加強和改進中小學生心理健康提出意見建議。

　　會議指出，晉江高度重視中小學生心理健康工作，加強和改進中小學生心理健康工作必須堅持“以五育促心育”，關注家庭的信息獲取、家長的知識獲取，幫助青少年、青春期學生解決成長困惑。要求學校把學生心理健康擺在辦學治校的突出位置，融入教育教學各層面、各崗位，強化全員育人。老師能夠見微知著，看到孩子的歡樂、感知孩子的傷痛。家長要有孩子心，站在孩子的角度、理解孩子的世界。

　　據(jù)悉，晉江市教育局將把中小學生心理健康教育納入重點工作調度，組織教師參加心理健康教育全員輪訓，督促推進配齊心理教師、開辦家長學堂、落實五項管理，創(chuàng)新網(wǎng)格協(xié)同機制，讓孩子們得到呵護、得到保護，真正有安全感。

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